教育部長談職業教育:我們需要培養愛迪生 也需要魯班

3月12日下午，教育部部長陳寶生就“教育改革發展”的相關問題回答中外記者的提問。

就職業教育的國家制度支持，陳寶生表示，中國流行的兩個詞語，“大國工匠”與“工匠精神”都與職業教育關系密切。職業教育是教育系統的重要部分。職業教育在中國成長了很長時間，既有堅實的歷史基礎，又有迫切的現實需求。中國經濟發展進入新的歷史階段、新常態，科技革命興起，中國制造業在數量方面進入世界前列，對職業教育的發展提出新的迫切要求。

為現代化建設提供大量的技術支撐，兩個公共產品，在全社會通過其弘揚工匠精神，第二是大國工匠，歷史人物。

95年以來中央對職業教育，職業教育法，全國職業教育工作會議，全面安排，每年畢業大學生700多萬嗎，職業教育500-600萬畢業生，源源不斷之稱發展。但是我們不適應，辦學理念不適應，教育系統理念，社會理念不適應。社會理念：系網上普通高校，重普通高校，輕職業教育；輕課堂教學，實踐能力。課堂上學的不會操作，內容建設方面陳舊，幾年前的知識和技術，學了去就業是過時的技術。

教育部要解決問題，

1.促進職業教育，指導思想堅定服務于國家戰略，發展職業夾襖與，對現代化建設，結構調整提供人才保障。

2.提供官運措施，制造業中國制造2025制造業人才指南，根據這個指南，加快培養。

3.脫貧攻堅規劃，每個貧困家庭培養一個人掌握一門技能。另外促進產笑容和，把專業建在產業鏈上，把學校建在開發區里，知道開發區人才需求。促進校企合作，企業技術人員到學校，學校。這種辦法可以促使校企一體，建立自己的人才庫。特別是大企業，還有就是加強師資隊伍的建設。既可以操作又可以教學，來自工廠或學校，對于提高質量非常重要。

做出制度安排，對職業教育法做出修訂，引導整個社會轉變觀念，高看一眼，厚愛一分，把職業教育卡成人生非常有前途的一個途徑。

建起立交橋，在職業學校和普通教育在一定節點實現轉換，改變考試錄取制度。我們國家建設教育強國，職業教育非常重要。

我們既需要培養愛因斯坦，愛迪生，也需要培養魯班。