教育部長談職業教育：要改變“職業教育低一等”觀念

教育部長談職業教育：要改變“職業教育低一等”觀念

2017-03-12 17:13圖文來源：人民日報

央視提問：大國工匠都是從最基礎的工人成長起來的。職業教育下一步怎么適應現在的中國發展，有怎樣的相關制度設計？

陳寶生：我國高等教育首先從職業教育起。大家如果去福州的馬尾船政學堂，150年前建立的，就是標準的職業教育，它的理念和方法，放在現在看都不落后。職業教育已經在中國發展了很長時間，現在又有急迫的現實需求。我國制造業在數量概念上進入世界前列，需要我們提供兩個公共產品：弘揚工匠精神；提供大國工匠。

陳寶生：但我們還不適應，體現在辦學理念、社會理念都不適應，社會來說，大家希望上普通高校，不上職業高校；教育重普通教育，輕職業教育。重課堂教學、輕實踐培養，教學和實踐脫節，課堂上學的不會操作，在內容建設方面比較陳舊，還是幾年前的知識，學生學了就業技術過時沒有用。

陳寶生：促進產學融合，要把專業建在產業鏈上，把學校建在開發區里。學校和企業合作辦學。企業技術人員到學校當老師，學校老師到企業工作一段，建立旋轉門機制。這種辦法發展下去可以促使校企一體，培養自己的人才基地。

陳寶生：在制度上解決職業教育和普通教育相分離的狀況，建起立交橋，在職業學校上學可以轉學普通學校。我們要對職業教育法爭取做出修訂，引導整個社會轉變觀念，對職業教育高看一眼，厚愛一分，看成我們的孩子們人生發展的有前途的途徑。改變錄取制度，普通高校先錄取、職業學校再錄取，好像職業教育低一等，這個要改變。

央視提問：大國工匠都是從最基礎的工人成長起來的。職業教育下一步怎么適應現在的中國發展，有怎樣的相關制度設計？

陳寶生：我國高等教育首先從職業教育起。大家如果去福州的馬尾船政學堂，150年前建立的，就是標準的職業教育，它的理念和方法，放在現在看都不落后。職業教育已經在中國發展了很長時間，現在又有急迫的現實需求。我國制造業在數量概念上進入世界前列，需要我們提供兩個公共產品：弘揚工匠精神；提供大國工匠。

陳寶生：但我們還不適應，體現在辦學理念、社會理念都不適應，社會來說，大家希望上普通高校，不上職業高校；教育重普通教育，輕職業教育。重課堂教學、輕實踐培養，教學和實踐脫節，課堂上學的不會操作，在內容建設方面比較陳舊，還是幾年前的知識，學生學了就業技術過時沒有用。

陳寶生：促進產學融合，要把專業建在產業鏈上，把學校建在開發區里。學校和企業合作辦學。企業技術人員到學校當老師，學校老師到企業工作一段，建立旋轉門機制。這種辦法發展下去可以促使校企一體，培養自己的人才基地。

陳寶生：在制度上解決職業教育和普通教育相分離的狀況，建起立交橋，在職業學校上學可以轉學普通學校。我們要對職業教育法爭取做出修訂，引導整個社會轉變觀念，對職業教育高看一眼，厚愛一分，看成我們的孩子們人生發展的有前途的途徑。改變錄取制度，普通高校先錄取、職業學校再錄取，好像職業教育低一等，這個要改變。