中等職業學校學生“養成教育”的思考

   內容提要：“養成教育”在中職學校學生成長過程中，起著非常大的作用，對于學生正確的價值觀、人生觀的形成有著積極的引導作用，特別是對于學生養成好習慣、好品德起著潛移默化的作用，怎樣更進一步做好“養成教育”作者提出了建議和意見。

   關鍵詞：職業    中等學校    養成    教育

   中等職業教育是職業技術教育的一部分，包括普通中等專業學校、技工學校、職業中學教育及各種短期職業培訓等。中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發展的重要基礎。

    作為一名職業教育工作者，不能不關心職業教育的發展，不能不關心所教育學生的健康成長。而“養成教育”在傳授專業知識的同時，對于學生的健康成長起著舉足輕重的作用。

   首先要了解什么是“職業”，職業是社會分工的產物，是具有一定專業素養的人為了獲得一定的回報而從事的經常性的專業化的相對穩定的社會活動。因此，我們可以籠統的認為，職業學校就是培養這樣人的專門學校。而中等職業學校是對具有初中畢業和初中畢業同等學力人員進行的中等職業教育的學校，是對學生進行高中程度文化知識的傳授，目標是培養社會需要的技能型人才與高素質的勞動者。大多數學生入學年齡大約在15-16歲，畢業時約18-20歲。這個年齡段無論從心理上還是從生理上都是非常重要的時期，是一個人價值觀、人生觀、世界觀逐步形成的重要時期，也是一個人邁入成人門檻的重要時期。所以必須提到“養成教育”。通俗地講，就是養成好習慣、好品德的教育。習慣對一個人來說太重要了，有學者撰文，細節決定成??；也有專家大談特談，習慣決定命運；我們強調的是好習慣養成的好品行決定幸福的人生。這些被推崇的理念蘊含著深刻的道理。

我們來解析一下一個中職住宿學生的在學校學習、生活的軌跡，我們國家大部分中職院校的大部分學生是住校的。吃、住、行、學習、娛樂、休息、健身等大部分時間是在校園里度過的。學習專業課、文化課占用了相當多的時間，還有余下的休閑時間。養成教育貫穿于以上過程中。無須諱言，中職學生大部分來自城市的邊遠郊區或者農村，父母大都是農民，農村的孩子比城里的能吃苦。他們在校學習3-4年，畢業后大部分進入了各種各樣的企業，從事各種各樣的勞動。所以，在這樣一個前提下，走出校門的畢業生如果沒有一個好的習慣操守的話，那么，他的窘境就會增加，很可能找不到工作，不能就業，還有就是找到工作也干不長，甚至被用人單位辭退等現象發生。如果是個別現象，似乎不必大驚小怪，如果大面積發生此事，中等職業教育的生存將出現問題。所以，在傳授專業知識、文化知識的同時，必須把“養成教育”單獨提出，列入重要的日程上來。

    據筆者所知，有一些個別中職院校的學生，個別的學生只要張口說話，必帶臟字，不分時間，不分地點，而且全然不覺難為情。老師就此與他溝通，他回答：“習慣了”這顯然不是好習慣。所以，學校在交給他怎樣修理汽車，怎樣組裝電腦，怎樣護理病人的知識與技能的時候，要讓他有個好習慣，改掉那張口說臟話的習慣，顯得尤為重要。一個人形成一個習慣絕不是一兩天的事情，同樣改掉一個習慣也不絕是一兩天的事情，我們不能違背常理。當這些現實問題擺在我們面前的時候，作為一名職業教育工作者，就會感到許多事情等你去做。你親自把一名學生不好的習慣改掉，你是一個了不起的人；你把許多學生不好的習慣改掉，你是一個值得稱贊的人；你不僅把許多學生不好的習慣改掉，而且讓他們都有了好習慣，成為受社會歡迎的人，你是一個英雄；如果你一直堅持這樣去做，你是一個了不起的英雄。也許學校櫥窗里沒有你的照片，也許學校的領獎臺上沒有你的身影，也許校史上沒有你的名字。但是，如果你做的細小瑣碎的默默無聞的事情，不知不覺改變了許多學生，你在他們心中就是英雄，他們也許一生都不會忘記你，因為你改變了他們，你給了他們成功的自信，你為他們樹立了榜樣。這就是“養成教育”的功勞。說教不是“養成教育”，訓斥也不是“養成教育”，打罵更不是“養成教育”?！梆B成教育”離不開學生的思想實際，離不開中職教育的規律，離不開學生的心理特點和生理特點。

   首先從小事做起，從身邊做起，如，見到老師問好，按時上課，按時完成老師交給各項事情，按時休息，按時起床等等；其次，學會關心他人，關心集體、關心學校等等；再次，遵守紀律，團結同學，勤奮學習，誠實守信；最后，有責任心，有理想、有遠大目標，報效祖國等等。通過“養成教育”，逐步達到以上要求。

   我們中職學校有許多好的成熟的做法和經驗，可以總結推廣。如

   1． 上好思想品德課，課堂直接的養成教育；

   2． 專業課堂養成教育滲透其中，隨時隨地進行；

   3． 班主任保姆家長式的服務，寬嚴結合，養成教育點滴做起；

   4． 各學科課外實踐活動，養成教育貫穿其中；

   5． 校園文化活動。藝術節、文藝比賽、體育比賽、宿舍文化節、校園網等等，養成教育的形式多種多樣。

   雕琢  塑造  再雕琢  再塑造，反反復復，潤物細無聲，養成好習慣。對于“養成教育”，筆者進行了認真思考，提出以下幾點補充意見，進一步完善養成教育的方法與途徑：

   ① 創新養成教育的形式、方法，因人制宜、因地制宜、因時制宜、因事制宜；

   ② 借鑒國外先進的養成教育的技術與模式；

   ③ 定期召開網絡論壇研討會，交流經驗，探索養成教育的制度；

   ④ 建立養成教育的指標體系和評估模式，摸索養成教育的規律。

   通過“養成教育”，中等職業學校培養學生的目標就能夠實現：滿足我國社會主義現代化建設要求，成為德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。熱愛社會主義祖國，能夠將實現自身價值與服務祖國建設結合起來；具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神；具有良好的職業道德，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定的創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。

   參考文獻：“職業教育學”主編  馬建富     華東師范大學出版社。

   該文在《知識-力量》雜志2010年3期發表。

   （郭廣義：北京衛生學校。崔鐵寧：北京工業大學）